巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法 - 科学与信息化杂志社投稿

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巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法

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一、引言

初中英语的新课程标准明确指出要结合信息技术，将科技与生活联系起来。如今英语课程也越来越凸显其重要性，体现了对外开放与各国交往的语言工具。语言学习需要借助一定的情境，对于学生来说，学习外语本来欠缺的就是一种良好的语境，去正确地理解和应用一些常识问题，达到有效的交流阅读。英语教学的核心重点也是英语阅读，因此，有效地提高学生的阅读兴趣，增加学生的阅读能力是教师的教学重点。信息技术的应用，可以根据阅读有效创建情境，让教学过程变得更加的形象生动，课堂也能够呈现一个良好的学习氛围，提高阅读效率。

二、信息技术对于英语阅读教学的促进意义

(一)信息技术在英语阅读教学当中的作用

1. 现代的信息技术的意义

主要是以多媒体为主要的代表，是对于各种技术的一种集合。它主要包括有文字、图片视频、声音等各个素材，通过这些素材应用在课堂当中，有利于学生灵活应用素材，加强学生的操作能力，通过网络信息技术来进行英语的阅读教学，能够对于学生产生积极的作用，是教学过程当中最快速地提升学生参与活动的兴趣的形式，同时有利于让课堂以更加的丰富，多元化的形式开展教学内容，而学习其实主要是来源于学生自发地想要参与到教学活动当中的行为。通常在传统的教学模式下，教师只是在课堂上讲讲课，一味地灌输式教学，而英语文章通常非常的繁杂，而且难以理解。对于中学生来说，理解起来仍有困难，很多学生上课时都会感到无聊，很难将注意力长时间地集中在英语课堂上，这就很大程度地影响了教学情况。而通过新的信息技术来引入课本，可以让学生产生好奇心，想要积极地参与到活动当中，同时创造了一个好的学习氛围，有利于进行后续的学习。

2. 吸引学生注意力

现代的信息化教育技术主要是容量大，兼容性比较大的特点，将各种教学的信息用文字，图像，声音的形式展现给学生，有效地使教学过程更加形象生动，从而吸引学生的有意注意，调动学生自主学习的兴趣，同时有效让学生积极地参与到活动当中，在阅读理解上也能够起到促进作用。利用多媒体来辅助教学可以有效地创造情境，而情境能帮助学生真正地去理解一句话，或者是一个词语的意思，不仅可以满足学生的成就感，同时在学习过程当中，能够让学生保持良好的学习情绪，始终处于一个良好的英语阅读氛围中，培养他们用英语进行思考与理解的能力，增强学生的记忆力。通过信息技术的手段进行试听素材的展示，能够有利于学生多元化的去认识英语素材，通过实际所学的英语材料来提高记忆的效果。

(二)多媒体阅读教学对教师的作用

1. 提升教学水平

课堂是教学的舞台，教学也是一门艺术。课堂教学的有效性，能够体现出教师的功底，不仅体现的是教师的备课能力，同时在教学教法上也有一定程度的体现。信息技术的应用，让教师的备课不再仅仅局限于课本上看教学参考书，而因为教师可以利用网络信息查找与阅读更多的信息。通过网络资源共享来充实教学内容，开阔视野，不断提升教学水平，对于学生而言，他们的教学内容也能更加趋向现代化，更加广泛。

2. 促进教师角色的转变

从教学规律上看，传统的教学知识结构比较单一，而信息技术的应用，可以让信息呈现出多元化的形式，不仅符合现代的教育认知规律，从教学效果上来看，信息技术既可以让学生自主地学习，同时也可以促进同学之间相互的协作学习，不仅内容上更加充实生动，同时也更加有吸引力，能够让学生感兴趣自主地参与到学习活动当中。而从教学形式上，信息技术强调以多媒体为主，从根本上也改变传统教学当中教师，学生，教材的单调格局，总的来说信息技术的应用可以把教师的角色转变为教学活动的设计者，组织者和操作者。

三、信息技术在英语阅读教学中的意义

(一)优化教学形式，提高课堂效率

1. 改进教学水平

对于初中生来说，刚开始接触到学习内容时，通常都会有一定的排斥性。而英语课文是语言类，许多学生完全没有接触过，因此就会有很强的陌生感，而对于阅读来说，往往繁杂且长，读起来费劲，通常需要长时间集中在阅读文章当中，耗费的时间也比较多，往往花费的时间多，效果还不好，这就让很多学生对于英语阅读的学习产生了抵触心理。其实英语作为一门语言学科，最重点的就是要帮助学生听得懂，在这一前提下，最好的方式就是用情景教学法帮助学生创造一个相应的情境，在对应的环境下进行学习，能够有效地让学生快速地投入学习活动当中。这样学生在学习阅读课文时，也能够更加地投入，以一种轻松的心理去阅读文章，有利于学生放松心情，愉悦地进行学习。同时在学习过程当中，也能够不断地优化课堂教学方式，提高课堂效率。比如说应用在教学活动当中，教师在教一篇新课文时，可以在课文导入前做一些学习活动。比如说可以利用多媒体技术放映一些有趣的图片相关的视频，帮助学生先了解阅读的背景，让学生产生兴趣，这样有利于接下来的学习导入。同时，可以引导学生通过观察图片中的数据来分析阅读中的句子。对于学生来说，理解课文也更加容易，对于教师来说也更加有利于教学质量上的提高，相比之下看起来比较长，而且非常繁杂的句子，在一句句的分析下，以及前后对照下就能够轻松地理解。大多数初中的课文教学都是从阅读对话开始的，通常是通过两个人的一段对话来引入阅读文章，而这就要求学生有一定的词汇能力，能够通过词汇的组合来判断句子的大致意思，应用多媒体图片播放的形式，不仅能够调动学生的感官。同时也能让学生视觉感受相结合起来，多元化的去认识理解课文，这对于学生来说，不仅记忆句子和单词意思能够更加快速方便，同时也能够高质量地提高教学情况。

文章来源：《科学与信息化》网址: http://www.kxyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0728/1875.html