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“双减”，教育回归校内，教育信息化回归信息
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摘要：编辑导语：“双减”政策的到来，打得众多教培从业者措手不及。教育逐渐回归校内，是教育行业的倒退还是进步？这些举措是真双减还是假双减，我们一起来看看吧。 “双减”政策，
编辑导语：“双减”政策的到来，打得众多教培从业者措手不及。教育逐渐回归校内，是教育行业的倒退还是进步？这些举措是真双减还是假双减，我们一起来看看吧。
“双减”政策，动了校外培训从业者、资本方、兼职教师甚至一部分家长等一众人的蛋糕。
“双减”政策，打破多年来“校内+校外”的双轮驱动模式，大家一度认为：高考存在，这种“双轮”模式就是学生学习的常态。“双减”背景下，在线教育（C端）团灭了，教育信息化机会来了吗？
一、真“双减”，资本退潮，教育回归
2018年，高瓴资本的张磊曾接受CCTV2记者访谈时说过：教育是永远不需要退出的投资。
（来自网络，如有侵权联系删除）
1955年7月，教育部发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来，国家层面已发布了11道“减负令”。2018年的减负令，落实不够坚决，又恰遇2020年新冠疫情爆发，在线教育和校外培训犹如脱缰野马，彻底放飞了自我。
然而，2021年史上最严“双减”政策一出，中概教育美股断崖式下跌，高瓴资本也早一步清仓了好未来和一起教育的股票，老虎基金清仓了跟谁学的股票。
本次“双减”政策之所以能快速获得资本的反应，是因为“双减”是中央站在国家战略高度来制定的长期性政策，关系到未来几十年“人口”和“人才”两个社会经济发展的关键要素，核心目的是支持民族复兴和共同富裕。
校外培训退出，教育回归校内。“双减”背景下，怎样精准选人和科学育人？怎么满足大多数中小学生对优质教育资源的需求？必将成为政府、学校的重点工作方向，信息化在这些工作上自然不能缺位。信息化服务教育局和学校的机会真来了？能做什么？该怎么做？
二、真“双减”，教育信息化的真机会
笔者从事教育信息化行业已15年，跟各级电教馆领导打交道多，一位央馆的副馆长曾戏称：我国其实有四大教——除了释、道、儒，还有一个“电教”。
玩笑归玩笑，“电化教育馆”这个充满时代色彩的事业单位，为我国的教育信息化事业还是做出不小贡献的，从“三通两平台”到“教育信息化2.0”再到“教育现代化2035”，积极推进教育信息化（尤其是面向基础教育信息化）的建设进程。
但是，在以“高考成绩”为学校和政府主要教育政绩指标的年代，因为教育信息化提升不了高考成绩（至少没有任何研究证明其能提升高考成绩），所以其很少被教育局和学校真正重视过，“建管用”分离是常态，学校的数字化转型进程远低于其他行业的。
笔者平时极少去医院，但最近一次去医院，被它们的数字化、智能化程度惊呆了，全程数字化处理，智能机器人发药[震惊]。
当“选人”和“育人”两手都要硬的时候，地方政府对学校这块自留地，会更加精耕细作了。
1. 政府（教育局）政府在持续加大优质教育资源供给的同时，也需利用信息化实现教育资源的均衡、高效配置，满足绝大多数社会大众的民生需求，全面落实教育公平。在政府（教育局）层面，教育信息化的机会点主要在“新建学校”、“教育大数据治理”和“三个课堂”三个方向上。
2. 学校信息化在学校能发挥的价值是全方面的，将由只注重硬件建设和智慧教学的建设方式，重新回归到“信息化”的本质，利用信息化实现学校组织的全面数字化转型。学校信息化的核心落脚点有三个：“高效工作”、“创新教学”、“数据育人”。
十三五期间，教育信息化投入GDP占比为0.3%左右（教育硬件和基础设施占比较高），十四五期间的投入占比将继续扩大，并且会把重心放到信息化服务上，真正做到“让教育信息化回归信息化”，最大程度发挥信息化对本次国家基础教育改革的支撑作用。
三、真“双减”，教育信息化能做什么？怎么做？
信息化、互联网、大数据，本质是工具和服务，教育信息化必须在立足此本质的前提下为国家战略提供支撑，强化在服务“选人”、“育人”方面的价值。
1. 政府（教育局）小学、初中阶段，让每个孩子都能享受基本公平的优质教育资源，是政府必须重点解决的问题。新建学校、集团化办学、多校划片、公民同招、名师交流、师资培养等等，都是解决教育公平的传统手段，教育信息化则是“双减”政策下的新兴秘籍。
文章来源：《科学与信息化》 网址: http://www.kxyxxhzz.cn/zonghexinwen/2021/0813/1891.html